集贤县校本研修实施方案

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集贤县中小学校本研修实施方案

为全面推进全县中小学校本研修工作健康发展,规范校本研修管理,提高校本研修质量,促进教师专业发展,现结合我县实际情况,依托奥鹏远程教育中心建立“集贤县校本研修管理平台”。为推进和保障本项目的顺利开展和进行,特制定本方案。


一、指导思想

以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向,以解决中小学教师在教育教学实践中存在的突出问题为切入点,以提高教师的综合素质、提升教师自主发展能力为目标,稳步推进我县中小学教师的校本研修工作,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍,为建设集贤教育强县提供师资保障。

二、工作目标

(一)通过开展校本研修,提升教师的师德水平,转变教师的教育理念,提高教师的教育教学能力和水平,促进教师改进教学行为,总结教师的教学经验,让教师成为教育智慧的创造者。

(二)通过开展校本研修,紧密结合教育教学一线实际,解决中小学校的实际问题,改变校本研修活动与实际教育教学需求脱节、不能指向学校自身问题解决的倾向。

(三)通过开展校本研修,推动信息技术与教师研修的有机融合,落实培训学时学分管理,探索线上线下相结合的研修模式,创新适合我县的校本研修机制,打造区域校本研修特色。


三、实施原则

(一)师德优先原则

把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置,把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程,突出全员全方位全过程的师德养成,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,争做“四有”好老师。

主体参与原则

校本研修内容的开发,需要基于教师教育教学中的问题,并以问题解决效果和在研修过程中教师的自主能力提升为评价指标;校本研修过程需要关注教师的已有经验,并以汇集经验、形成成果为目标。

以校为本原则

校长是校本研修的第一责任人,也是校本研修活动的第一策划者。校本研修应该有助于更好地促进学校实现教育目标、凸显办学特色,有助于学校教育教学工作的实施和改进。

区域推进原则

本区域教育行政部门和教师研培机构,对各中小学校的校本研修工作,进行有效的指导与管理,提供专业的引领与支持,组织校际联动与集团化研修,从而推进区域内各学校的教师队伍建设。

四、研修内容

    (一)专业理念与师德

1.师德教育:将习近平总书记提出的“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等要求和《中小学教师职业道德规范》作为师德教育的首要内容,引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

2.思想政治教育:学习习近平新时代中国特色社会主义思想,培育和践行社会主义核心价值观,引导教师将社会主义核心价值观落实到教育教学实践中。

3.法治教育:开展法治教育,学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规,提升教师法治素养和依法执教能力。

4.中华优秀传统文化教育:通过中华优秀传统文化涵养师德,通过经典诵读、专题培训等形式,汲取传统文化精髓,传承中华师道。

5.心理健康教育:帮助教师保持自身心理健康,追求教师职业幸福。

6.职业理解与认识:把握教育的立德树人根本任务,了解基础教育改革趋势,理解并落实学生发展“核心素养”,不断加强个人职业修养与行为。

(二)专业知识

1.学生发展知识:了解所任教学段的学生发展心理,掌握教育教学的基本原理和主要方法,引导教师按教育规律教书育人。

2.学科知识:理解所教学科的知识体系、基本思想与方法,掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能,了解所教学科与其它学科的联系。

3.学科教学知识:掌握所教学科的课程标准,掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的方法与策略,了解学生的认知特点,掌握学科教学和研究性学习的方法与策略。

4.通识性知识:具有相应的自然科学和人文社会科学知识,了解中国教育基本情况,具有相应的艺术欣赏与表现知识,具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

(三)专业能力

1.教学设计能力

2.教学实施能力

3.班级管理与教育活动能力

4.教育教学评价能力

5.沟通与合作能力

6.反思与发展能力

五、研修形式

各校应以教师发展与教育教学中的实际问题为导向,以“专业引领、自我反思、同伴互助”为核心要素,以“问题——诊断——行动——反思”为操作模式,采用专题讲座、案例分享、观课议课、研课磨课、诊断调研、教学指导、教学反思、论坛研讨、名师沙龙、结对帮扶等多种形式,创新性地开展丰富多彩的校本研修活动,努力提高校本研修的针对性和实效性。

六、实施步骤

从2019年6月起,集贤县教师进修学校将按照有计划、分步骤、边实践、边探索的实施方针,依托奥鹏教育的“校本研修管理平台”,开展线上线下相结合的校本研修活动。请各项目学校按照学校校本研修计划在“校本研修管理平台”上开展校本研修活动。活动期间及活动结束后,集贤县教师进修学校将对各学校开展校本研修的情况进行管理和考评。

七、研修管理

(一)校本研修计划总结管理

各中小学校结合本校师资状况制定《校本研修工作计划》,学期末做好《校本研修工作总结》,并及时上传集贤县校本研修网络平台备案。

(二)校本研修考核评价管理

为了使校本研修工作常规化、规范化,各中小学校应建立研修考核评价制度。每学期,学校要以师德测评、书面测试、备课答辩、听课评价等方式,进行校本研修阶段考核,并将考评结果作为教师评职晋级、评选骨干、评优奖励的重要依据。

(三)校本研修学时管理

集贤县教师进修学校制定并发布学时管理办法,各中小学校开展校本研修活动通过“校本研修管理平台”进行。活动结束后,平台将自动为每名教师的研修活动赋分。教师进修学校通过实时查看学时情况,实现对校本研修过程的有效监控和年度认定,记入《教师继续教育证书》。

(四)校本研修过程档案管理

各中小学应充分运用校本研修管理平台建立健全校本研修信息档案。学校设主管校本研修的副校长和主任,专人负责本校校本研修活动组织、过程管理、资源建设、学时登记、成果汇集等。

八、保障措施

(一)组织保障

1.集贤县教师进修学校:成立集贤县中小学教师校本研修工作领导小组,负责对全县校本研修工作进行总体领导、整体规划、宏观管理和督导评估。

2.各中小学校:校本研修的第一责任主体是学校,校长是第一责任人。学校要制定校本研修长期规划和年度计划、学期计划,建设教师研修团队,对校本研修进行过程监控和阶段总结。

(二)制度保障

校本研修工作开展情况纳入学校教学工作考核;各中小学校应制定具有激励性和约束性的校本研修管理制度,实行目标分解,任务落实到人,工作落实到位。

集贤县教师进修学校

2019年6月17日