向“精”而进,向“准”而行

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向“精”而进,向“准”而行

——2019年新入职教师“诊断式”听评课活动圆满结束

为对新入职教师线上教学水平进行精准分析,督促、指导他们提升业务水平,帮助其自我认知和定位,找准方向,使其尽快走上正规化教学之路,中学教育研培部在2020年4月13日——24日开展了2019年新入职教师“诊断式”听评课活动。

以下节选部分学科视频

 


第一阶段 观课

4月13日——17日,采用钉钉群直播联播功能进行观课。分学科进行观课。各学科教研员,专家组成员及新入职教师在线观课。观课过程中, 学科课堂教学观察员运用观察量表,有针对性的对新入职教师进行在线课堂教学观察,及时进行课堂实录,为接下来的精准分析,诊断性评价做准备。

此次进行展示课的每位新教师,都体现了良好的专业素养,课件制作精美,教学组织得当,条理清晰,语言流畅,能够实现教学内容讲解的深入浅出,在线上互动方面,形式多样且效果较好。新教师的展示课各有所长,更有利于我们进行诊断教学。

第二阶段 议课

4月20日——24日,听课活动结束后,各学科教研员主持召开了钉钉视频会议,对每节课进行课后诊断评议。诊断评议环节本着“少摘花、多摘刺”的原则,以帮助新教师成长为目的进行议课。

一、作课教师说课


作课教师分别进行课后说课,说课突出“教学评”一体化理念,从教学目标的确定,及教学实施过程中目标的达成进行阐述,并进行教学反思,深度剖析课堂教学过程中的不足之处。

二、新教师之间互评

新教师之间进行互相评价,挑重点,说问题,取他人之长,补己之短。同时提出自己在授课过程中的疑惑,大家各抒己见,共同研讨解决办法。

1、观察员进行课堂教学诊断

观察员进行课后诊断评课,从教师教学和课程性质两个维度进行诊断,对课堂教学进行客观的评价,描述教与学的行为,诊断教学问题,为教师提供了反思的有效刺激,客观分析原因对于促进教师教学水平提升的作用,寻找教师自身因素和外部因素,帮助教师改进教学。

观察员分别从教师教学和课程性质两个维度对展示课进行诊断,找出不足,客观分析原因,帮助新教师快速成长。对于课堂教学过程中,如何创设情境、课堂上如何进行合理分配时间、学生的互动参与方式、信息技术的融合及教学资源的有效运用等方面进行了细致的分析,同时对于不同课型的授课,分享了见解。

2、教研员总结及微培

各科教研员对展示课进行综合的评价,并针对共性问题进行有针对的指导。

初中语文学科兼职教研员周艳波结合三节课例就“如何上好一节语文课”对新教师进行了有针对性的指导。她分别从“学生是教学的出发点、朗读让课堂充盈“语文味”、创新让课堂充满惊喜、学习让自己底蕴丰厚”四个方面进行了系统的阐释,让新教师明确了线上教学的注意事项,也为新教师专业素养的提升指明了方向。

初中数学学科兼职教研员周影做了题为新入职教师的发展的讲话。她鼓励年轻教师加强学习,苦练基本功,重视常规教学的每一节课,经常反思教学,多参加教研活动和比赛,在活动中让自已快速成长起来。周老师的讲话,坚定了年轻教师要做一名优秀教师的决心,使新入职教师明确了今后的努力方向。

初中英语学科教研员魏建平做了题为《教学评一体化的内涵和课堂教学设计的组织》的微培。她从理解“教学评一体化”的内涵和以“教学评一体化”的理念指导课堂教学的设计组织两方面进行了阐释。使大家对如何依据课程标准学科核心素养培养的要求和学业质量标准,解读教学内容,确定学习目标,并在学习目标中体现课堂教学评价的目标等问题,有了更清晰的认识。

道德与法治学科教研员为促进新教师成长,结合诊断式听评课活动对新教师提出几点建议:第一,在备课中指导新教师要认真研读教材,指导新教师如何确立教学目标和教学重难点,如何根据教学目标及重难点的需求开展教学活动。第二,从课堂教学结构要严谨,教学密度要合理,教学内容不宜安排过多,要体现课型特点,如何做到准确、得当,抓住关键以简驾繁等放面进行了深入浅出的指导。第三,特别对情感、态度和价值观教育,培养学生树立正确的人生观和价值观,落实核心素养等问题做了重点强调。最后,对新教师在教师基本功上提出了几点要求:1、课堂教学需要讲普通话;2、教态要自然、大方、端庄;3、要提高课堂教学应变能力,观察学生反应,及时调整对策,提高课堂时效性;4、教师要加强三笔字书写能力,板书设计要公正 、美观、言简意赅、层次清楚。

在素质教育改革不断深化过程中,学校必须要对教学模式的改革进行一个科学有效的推进。而课堂教育作为教学的关键环节,决定了一个学校的整体教育水平和学生的综合素质能力。本次精准教学,“诊断式”听评课活动,已经迈出了教育改革关键性的一步,为每位教师带来了切实、有针对性的帮助,在今后的教育研究过程中,我们所有教育人也将不断摸索,不断前进,不断提高,让精准教学发挥更大的成效!